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国家精品课程计算机基础课程建设体会

发布时间:2019-11-16 15:52:25
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[本站讯]国家精品课程建设是教育部质量工程的重要内容,从2003年开始,已经连续评审了5年。山东大学的《大学计算机基础》课程今年被评为国家精品课程,这是学院、教务处和所有任课教师长期努力的结果,在课程建设中,我们的体会是:
一、精品课程建设是一项长期的工作。学校《大学计算机基础》课程的发展可以分为四个阶段:第一阶段,从2001年开始,实行教考分离,统一了各个学院的计算机公共基础教学工作。第二阶段,是从2003年开始,全部网络化考试。第三阶段,从2004年暑假开始,学校出台了“山东大学关于进行计算机公共基础课程教学改革的意见(试行)”,开始实行免修不免考制度。第四阶段,2005年暑期开始,实施过程管理。2006年,学校出台了“关于大学计算机基础课程教学及成绩考核办法改革的意见(试行)”,改变过去一次期末考试确定成绩的考核办法,将平时作业、上机、课堂表现记入课程成绩。
二、建设高水平的课程教学资源和网络支撑平台。精品课程必须要有优质的教学资源,这些年来,针对大学计算机基础课程的教学,我们先后建设了十个教学资源库,分别是:图片库、重点难点讲解库、计算机史话库、操作演示库、电子教案库、试题库(作业库)、应用案例库、文献库、实验指导库和示范授课库,通过视频、动画、ppt、网页等形式,建设完成了大量的教学资源。同时,我们自主开发了计算机基础课程网络教学平台GSL,通过边研发边应用的原则,平台取得了很大的成功,为课程的教学和建设提供了有力的支撑和保证,产生了很好的影响。
三、创新是精品课程建设的核心。精品课程绝不仅仅是漂亮的网站,更重要的是创新,这包括教学理念、教学手段、教学方法上的不断创新,也就是说在课程的内涵上下功夫。大学计算机基础作为高等学校非计算机专业学生的公共基础课,每一个高校都有同样的课程,这是和专业课程完全不同的,要想获得国家精品课程,可以说他的难度更大。因此,这些年来我们不仅从学习资源建设、网络支撑环境建设上下功夫,更加注重课程内涵的挖掘和创新,先后提出了“What+How+Why”教学理念(2005年获山东省教学成果一等奖),基于网络的计算机基础教学过程管理的思想,连续三次在国内最具影响力的“大学计算机基础课程报告论坛”上作分会场报告,在国内产生了很好的影响。
精品课程的建设是非常辛苦的,它是一项长期的工作,需要一个团队连续不断的投入,需要核心人员的勇于奉献。建设精品课程对于提高课程教学质量无疑具有重要的意义,这也是我们每一个任课教师参加精品课程建设的最终目标。]